最近讀到一篇文章，作者是 Rae Pica——一位在美國推廣幼兒動作教育超過四十年的資深倡議者。她寫了 22 本相關著作，是這個領域的重量級人物。
文章開頭，她的同事問她：「在這麼多年之後，還要繼續為『幼兒需要身體活動』這件事辯護，是什麼感覺？」
她的回答是兩個字——挫敗。
我看到這裡，停了很久。
因為這份挫敗，我也懂。
她說，1980 年代她剛開始推廣動作教育時，幼教老師們會皺著眉頭說：「孩子已經夠好動了，為什麼還要讓他們動更多？」那時候的大人，至少還願意承認一件事——孩子是好動的、是用身體在認識世界的。
可是四十年後的今天，她說情況反而更糟了。
來自世界各地的幼教工作者跟她反映：現在的孩子，撕不開一張紙、走不到一條街就喊累、坐在椅子上會慢慢滑下來、核心力量弱到無法好好坐直、甚至——不知道該怎麼「玩」。
讀到「不知道該怎麼玩」這六個字，我心裡揪了一下。
這幾年陪著盧米長大，加上接觸這麼多媽媽、這麼多孩子，我越來越強烈地感覺到一件事：
這個世代的大人，把「學習」想得太狹窄了。
我們以為學習是坐在桌子前、是握筆、是認字、是把字母背得滾瓜爛熟。我們以為「越早開始越好」，於是把孩子越來越早推向書桌，越來越早推離地板、推離草地、推離那些看似「沒在學什麼」的時光。
但孩子的身體，從來不是用來「等大腦發育完才開始用」的器官。
孩子是先用身體認識世界，才有辦法用頭腦理解世界的。
爬、滾、跳、攀、平衡、跌倒、再爬起來——這些動作不是消耗體力而已，是在建構他的本體覺、前庭覺、空間感、專注力，甚至是他未來能不能好好坐在椅子上聽課的能力。
一個沒有走過很多路的孩子，未來很難安穩地坐很久。 一個沒有爬過很多東西的孩子，未來握筆的力量會不夠。 一個沒有在地板上盡情翻滾過的孩子，他的身體中線整合會出問題，影響的是閱讀、是寫字、是他怎麼用兩隻手協調做事。
這些不是危言聳聽，是身體發展的基本邏輯。
可是現在的我們在做什麼呢？
擔心外面危險，所以孩子留在室內； 怕弄髒、怕受傷，所以遊戲被簡化； 覺得「動」是浪費時間，所以塞給他平板、塞給他學習單、塞給他一堆「看起來很有產值」的活動。
然後我們回過頭問：為什麼孩子不會玩？為什麼孩子坐不住？為什麼孩子情緒這麼大？
因為他的身體，沒有被好好地用過。
Rae Pica 在文章最後說，她依然抱持希望。因為這幾年，她不再孤單了——社群媒體上，越來越多人開始為孩子發聲，為「符合發展」的教育方式發聲。
我也想成為這樣的人之一。
所以我想很認真地跟看到這篇貼文的妳說：
請讓孩子動。
不是去上才藝課的那種動，是赤腳踩草地、是在公園爬到滿身泥、是在客廳地板上鋪滿玩具滾來滾去的那種動。是「沒有目的」的動，是「看起來什麼都沒在學」的動。
那才是他這個年紀，最該做的事。
我們不需要把童年填滿，我們只需要把空間留出來，讓他用身體去認識這個世界。
孩子從來沒有忘記怎麼當一個孩子， 是我們，忘記了怎麼讓他當一個孩子。
🤍